促進江西學院文化保護的傳承和利用
江西省古代書院數(shù)量最多。與其他地區(qū)相比,江西古代著名書院數(shù)量最多,如白鹿洞書院、鵝湖書院、象山書院、白鷺洲書院、蓮溪書院、豫章書院、懷玉書院、東湖書院等。其中,白鹿洞書院是最著名的。幾千年后,它享有世界第一書院的美譽。
記者采訪了江西省學院研究會會長、江西師范大學教授胡青,圍繞江西省現(xiàn)有學院遺址及其保護利用情況。
江西是講學院的發(fā)源地之一
《中國社會科學報》:請介紹江西學院的歷史。
胡青:中國具有教學功能的學院始于唐代。唐代,江西有羅山學院、桂巖學院、景星學院、李波學院、黃寮學院、東佳學院等10多所學院。其中,東佳學院由江州陳建立,陳為學院制定了詳細的規(guī)定。當代學者認為,這些規(guī)定是教學學院標準化的象征。因此,江西是講座學院的發(fā)源地之一。
五代時期,江西的書院數(shù)量仍在全國名列前茅,其中東佳、華林、雷塘三所被北宋作家楊毅稱為鼎鼎江東。
南宋時期,江西有許多學院。清代學者全祖望曾說過,南宋有白鹿洞學院、岳麓學院、象山學院、麗澤學院四大學院,江西四分之二。白鹿洞學院和象山學院是朱和陸九淵學校的基地,具有學術影響力。
元朝時期,江西學院仍處于全國前列。元代學院的特點是加強了官方學術。朝廷接管了宋代官辦的白鹿洞、鵝湖、象山、東湖等學院。其中一些學院是由當?shù)貙W者主動向朝廷提出的,由朝廷派官員主教,并給予額外的領土。此外,江西學院的另一個特點是,私人講座無窮無盡,相當多的宋儒不想成為官員,而是隱居講座。
明代江西學院前所未有的繁榮仍然是國家學術中心之一。例如,吳和比在小阪學院的講座形式非常獨特。他經常在農田里用農具和學生們一起工作來討論知識。這種培養(yǎng)和閱讀的教學方法已經成為學院歷史上的一個美麗的討論。
明朝中期,王守仁和江右王門的學院活動也值得高度重視。王守仁經常把講座和事業(yè)結合在江西,在軍隊里講課。戰(zhàn)爭結束后,學院隨處可見。王守仁死后,江右王門的學者在江西大興學院。
清朝朝廷特別關注江西的書院,僅康熙年間,新建書院60多所,修復書院30多所。據統(tǒng)計,清代江西書院總數(shù)仍處于全國前列,清代部分著名書院得到保存、修繕和發(fā)展。地方官員非常重視學院,并選派了一些著名學者在學院任教。清代白鹿洞、鵝湖、白鷺洲等書院都經過多次修繕,廣放學田,規(guī)模擴大,院容新穎。
清末社會動蕩,西學涌入,學者們興奮不已,改革層出不窮。江西的學院和全國一樣,走上了重組的道路。1901年,豫章學院改為江西大學,各縣學院改為縣、公立或私立中學和小學。
主要書院遺址保存完好
請簡要介紹江西古代書院遺址的保護現(xiàn)狀。
胡青:據《中國書院辭典》統(tǒng)計,從唐代到清代,全國有7300多所學院,其中江西989所,居全國第一。同時,江西古代學院遺址的保留也是全國最多的。為了進一步了解學院遺址的現(xiàn)狀,我們調查了江西的一些學院遺址,如下。
一是保存完好的著名書院。它們大多獨立存在,形成自己的體系,如廬山白鹿洞書院、鉛山鵝湖書院、吉安白鷺洲書院、上饒信江書院、袁州昌黎書院等。白鹿洞學院享有世界學院第一的美譽。現(xiàn)為國家重點文物保護單位,被聯(lián)合國教科文組織世界遺產委員會列為廬山世界文化景觀主要景區(qū),占地3000多畝,明清古建筑7000多平方米。經過800多年的風格和完整的格局,鵝湖書院也被列為國家重點文物保護單位。
二是位于村里的書院。比如樂安流坑村,被譽為千古一村,保留的文館是明末的大型書院。吉安美陂村被譽為廬陵文化第一村,保留了青源、明新、敬德、振翰等學院。燕山書院保留在遂川縣堆子前鎮(zhèn)井下村。經過300多年的保存,安義縣京臺村書院墨莊有教室、藏書養(yǎng)拙齋、游藝琴棋守城齋等。高安市新街鎮(zhèn)賈家村書院眾多,至今仍有明月軒書院、皖月軒書院、鶴鹿書院、文昌書院等。
三是位于現(xiàn)代學校或與學校相連的學院遺址。白鷺洲書院位于吉安贛江江心的白鷺洲之尾,保護最完好,與中學相連。宋代成立以來,一直延續(xù)到清末,累經修建,幾經易名,至今仍在辦學。九江同文學院是江西歷史上第一所教會學校。1870年,傳教士在城外土橋創(chuàng)辦了埠閬小學。1881年,他將小學遷至甘棠湖,擴建為九江同文學院。后來幾經改名,現(xiàn)在是九江二中,原同文學院教學樓還在用。
在調查中,我們還發(fā)現(xiàn),隨著時代的變遷,古代學院的教學功能已經被現(xiàn)代學校所取代。相當一部分學院失去教育功能后,建筑逐漸變成廢墟,或房屋頹廢,或廢墟斷壁。隨著城市化進程的推進,如果保護工作不到位,搶救不及時,許多學院將難以找到痕跡。
挖掘學院文化資源
《中國社會科學報》:請簡要介紹江西省學院的保護措施和存在的問題。
胡青:江西學院文化遺產類型不同,功能不同。在學院文化遺產保護利用的實踐中,大致形成了四種模式。
一是以白鹿洞學院、鵝湖學院為代表的綜合功能模式,集文物保護、講座學術交流、人才培養(yǎng)、文化旅游等功能于一體。這些學院利用國家重點文物保護專項補貼資金進行維護和保護。目前保存良好,有學院文化專項展覽室。由于歷史文化悠久,自然環(huán)境獨特,成為著名的文化旅游景點。作為廬山風景區(qū)的文化景點之一,白鹿洞書院自對外開放以來,游客人數(shù)和門票收入逐年增加。近年來,白鹿洞學院舉辦了各種培訓班,建設了漢學教育基地,逐漸成為高校人才培養(yǎng)的實踐基地。書院還定期向中小學開放,供教師和學生免費參觀、考察、學習。白鹿洞學院還與省內外大學和科研機構合作,定期舉辦國際和國內學術會議,出版研究成果,不斷提高其影響力。
二是以瀲江書院、龍江書院、疊山書院為代表,以紀念功能為主的模式。歷史上,這些學院見證了重大事件和重要人物,價值巨大。目前江西修復的很多書院都屬于這類。例如,連江書院和龍江書院不僅是古代書院,而且在紅色革命史上也經歷過重大事件。現(xiàn)為國家重點文物保護單位。疊山書院位于江西省益陽縣,是為紀念南宋著名的抗元志士、杰出詩人謝疊山而建的。這些書院保存完好,內設歷史展廳,向社會各界開放。
三是繼承以白鷺洲中學、貴溪一中、贛州一中為代表的學校教育功能模式。江西很多中小學可以追溯到古代書院。比如貴溪一中建在象山書院的徐巖舊址,贛州一中在贛州蓮溪書院,九江二中在九江同文書院,南昌十八中在南昌豫章書院。這些學校將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相結合,走出特色辦學與保護相結合的道路。
以遂川燕山書院、樂安流坑文館、安義古村墨莊為代表,以參觀功能為主。這些書院往往是古村落的文化核心,與其他建筑相得益彰。比如樂安流坑村,除了書院,村里還有很多文化建筑,比如狀元樓、翰林樓、五桂坊遺址。他們與學院共同展示了崇文重教、學校眾多、科舉繁榮的景象。這些學院已成為古村落文化旅游的重要組成部分。
此外,江西還有大量廢棄的學院遺址。今天,如何為修復后的學院找到與現(xiàn)實社會的契合點,使其在繼承文化和服務現(xiàn)實的維度上一致?如何保護、修復和利用尚未修復的學院,使其做出更大的文化貢獻?如何挖掘和利用學院文化教育資源為現(xiàn)代教育服務?這些都是值得研究的重要課題。
加強學院遺址的保護利用
《中國社會科學報》:請結合您的研究,談談您對學院遺址保護和利用的建議。
胡青:為了保護和利用學院,我們應該考慮經濟效益,但也要考慮讓這些遺址滿足社會文化教育的需要,以豐富人們的精神生活和學院遺址所在地的文化內涵,促進文化建設。
為此,我認為首先要加強頂層設計,構建政府主導、部門聯(lián)動、社會參與的合作機制。首先,對學院文化教育資源進行更深入的普查,采取強有力的行政法律干預措施,堅決制止和杜絕拆除學院遺址。其次,可編制省、市甚至縣級學院文化教育資源保護利用規(guī)劃。完善管理和運行機制,明確各有關部門和主責任人的權利和責任,促進學院成為當?shù)匚奈锉Wo單位。吸引社會團體和個人參與學院文化遺產的保護、利用和建設。此外,還應增加資金投入,形成多渠道資金籌集機制。
其二,開啟書院宣傳新模式,打造書院文化品牌。建議早日開啟“互聯(lián)網+在新媒體的幫助下,學院的新模式擴大了學院的宣傳渠道。同時,加強現(xiàn)有學院遺址展覽的文化內涵建設,更好地結合學院的歷史、人物、傳統(tǒng)和特點,更好地反映學院的歷史和精神。
三是結合學院文化資源,建立新的村民學院位于遺址位于農村,文化信息豐富,場地寬敞,非常適合當?shù)匚幕逃行模梢栽诖嘶A上建立村民學院。村民學院可以依靠農村小學或教學點和農村圖書館的現(xiàn)有資源,為村民提供報紙、雜志、繪畫、報紙和書籍;配備計算機,指導村民在線學習;組織村文化活動等。依托農村小學教師,村民學院組織者可以凝聚一村一大學生工程畢業(yè)生、農村醫(yī)務工作者、縣鄉(xiāng)中小學教師、干部、企業(yè)經營者、技術人員的力量。今天的信息社會,上述人員本身既是教育者,也是學習資源的組織者,通過網絡為村民提供教育資源,使學院遺址在村民文化教育中煥發(fā)活力。
四是優(yōu)化學院文化旅游安排,擴大學院文化輻射范圍。建議整合省級學院文化資源,建立學院間的合作聯(lián)系機制。根據現(xiàn)有學院旅游景點的布局,以白鹿洞學院、鵝湖學院、白鷺洲學院為支撐點,設計科學合理的學院文化旅游精品路線。可設計多條集觀光、閱讀、教學、繪畫、休養(yǎng)、考古、觀賞為一體的學院旅游線路,讓人們在這里學習、修身養(yǎng)心、徜徉山水、陶冶情操。還快學院文化旅游配套設施建設,為游客提供優(yōu)質服務。同時,將學院的文化因素最大限度地融入到古村落的保護中。學院遺址的庭院、建筑、碑文和對聯(lián)可以成為古村落的風景線,促進農村旅游的發(fā)展。村民也可以受到傳統(tǒng)文化的影響。
五是加強文博單位與當?shù)貙W校的互動,促進研究創(chuàng)新,提高學校教育質量。當?shù)貙W校可以與學院共同建設學院講堂和研究基地,借鑒學院的教育經驗,提高教學質量。同時,學院也可以借此機會增加人氣,獲得更高的社會聲譽。學院文博單位與學校的密切互動,當然要以研究為基礎。通過政策支持,主管部門可以為各學院文物保護單位配備專職研究人員;為學院研究設立專題,提高學術水平。此外,通過政策支持,可以為學校師生的研究創(chuàng)造條件,幫助他們參觀研究。